Справка по результатам работа с текстом

Контакты Полный отчет справка Антиплагиат Многие студенты не знают, как сделать справку на антиплагиат самостоятельно. Мы Вам расскажем и покажем на примерах, всю процедуру создания данной справки. Чтобы получить справку антиплагиата, Вам нужно проделать всё, как показано ниже.

Просмотров: Транскрипт 1 СПРАВКА по результатам диагностики уровня сформированности метапредметных универсальных действий В учебном году с целью выявления уровня сформированности метапредметных результатов были проведены метапредметные комплексные работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных, и коммуникативных действий. Для оценки уровня достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в соответствии с требованиями ФГОС по итогам года в мае для учащихся 1-3-х классов были проведены административные комплексные работы: Комплексные работы проводились во 2-4-х классах в конце 1 полугодия январь , в 1-3-х классах в конце года май. Административная комплексная работа в 4-х классах в мае не проводилась, так как учащиеся 4-х классов выполняли комплексную работу в рамках участия в региональном исследовании качества образования обучающихся 4-х классов РИКО НОО. Это связано с отсутствием опыта выполнения работы, носящей комплексный характер, и недостаточным уровнем сформированности навыка осмысленного чтения. Наибольшее затруднение у первоклассников вызвали задания: 1 понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста определить жанр произведения ; 4 находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; 7 формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; 8 использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; 11 понимать информацию, представленную в неявном виде. В работе использовались два типа заданий: с выбором ответа и кратким ответом.

Полный отчет (справка) Антиплагиат

Просмотров: Транскрипт 1 СПРАВКА по результатам диагностики уровня сформированности метапредметных универсальных действий В учебном году с целью выявления уровня сформированности метапредметных результатов были проведены метапредметные комплексные работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных, и коммуникативных действий.

Для оценки уровня достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в соответствии с требованиями ФГОС по итогам года в мае для учащихся 1-3-х классов были проведены административные комплексные работы: Комплексные работы проводились во 2-4-х классах в конце 1 полугодия январь , в 1-3-х классах в конце года май.

Административная комплексная работа в 4-х классах в мае не проводилась, так как учащиеся 4-х классов выполняли комплексную работу в рамках участия в региональном исследовании качества образования обучающихся 4-х классов РИКО НОО. Это связано с отсутствием опыта выполнения работы, носящей комплексный характер, и недостаточным уровнем сформированности навыка осмысленного чтения.

Наибольшее затруднение у первоклассников вызвали задания: 1 понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста определить жанр произведения ; 4 находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; 7 формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; 8 использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; 11 понимать информацию, представленную в неявном виде.

В работе использовались два типа заданий: с выбором ответа и кратким ответом. Не достигли базового уровня во 2а классе 2 человека. Отметки: баллов 5; баллов 4; 10 8 баллов 3; 7 0 баллов 2. Наибольшее затруднение у учащихся 2-х классов вызвали задания: 2 находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; 3, 4 использовать различные виды: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения множественный выбор ответов ; 8 понимать информацию, представленную разными способами в виде таблицы.

Анализ выполнения комплексных работ показал, что на конец года учащиеся 2-х классов успешно справляются с работами такого вида не только на базовом, но и на высоком уровне. Это свидетельствует о большой работе учителей 2-х классов по формированию предметных и метапредметных умений и навыков.

Данная работа включала задания только базового уровня сложности. Наибольшее количество таких учащихся в 3а классе. Наиболее успешной с данной работой справились учащиеся 3в класса.

Наибольшее затруднение вызвали задания: 1 умение определять тему и главную мысль текста. Не справившихся с работой нет в 3в и 3г классах. Наибольшее количество учащихся, выполнивших работу на недостаточном уровне, в 3а классе - 4 человека. Анализ выполнения комплексных работ показал, что на конец года учащиеся 3-х классов успешно справляются с работами такого вида не только на базовом, но и на высоком уровне.

Уменьшилось количество учащихся, не достигших базового уровня. Это свидетельствует о большой работе учителей 3-х классов по формированию предметных и метапредметных умений и навыков. Все задания компетентностноориентированного типа и сформулированы таким образом, чтобы ученики могли продемонстрировать способность выполнять задания по разным инструкциям: выбор правильного ответа из нескольких вариантов 4 задания, со свободным кратким однозначным ответом 1 задание, множественный выбор 4 задания, установление последовательности 1 задание, установление соответствия 2 задания.

Отличают задачные формулировки инструкции, в которых учащимся предлагалось отметить верные ответы разными условными знаками. Именно способность выполнять задания по разнообразным инструкциям свидетельствует о сформированности обобщенных действий умения учиться. Лучше всего с данной работой справились учащиеся 4г класса. Во всех 4-х классах довольно большое количество учащихся, которые не достигли базового уровня.

Наибольшее затруднение вызвали задания: 1 умение делить текст на смысловые части, составлять план текста; 4 умение устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; 6 умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений; 8 умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Анализ выполнения учащимися заданий комплексной работы показал, что у учащихся 4-х классов лицея в основном сформированы универсальные учебные действия по работе с текстом. Но учителям необходимо обратить особое внимание на данный вид работы с учащимися. Проанализировав результаты выполнения комплексных работ учащимися 1-4-х классов в учебном году можно сделать выводы: 1 первоклассники, впервые выполнявшие работу на основе единого текста, испытывают определённые трудности, связанные с: - отсутствием опыта выполнения работы, носящей комплексный характер; - недостаточным уровнем сформированности навыка осмысленного чтения, в том числе, навыка аналитической работы с текстом; - недостаточным уровнем сформированности навыка выполнения межпредметных заданий на основе единого текста; - отсутствием опыта работы с текстовой информацией, представленной в виде таблиц, умением дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умением объяснять значение слова; 2 учащиеся 2-4-х классов в основном успешно справляются с работами такого вида.

Это свидетельствует о том, что учителя начальных классов целенаправленно работают над формированием у обучающихся универсальных учебных действий.

Проведённая диагностика позволила педагогам выявить трудности, возникшие у обучающихся начальных классов в процессе выполнения комплексной контрольной работы, и скорректировать педагогическую деятельность по формированию у обучающихся навыков работы с текстом и выполнения межпредметных заданий.

Управленческое решение: 1. Отметить работу учителей 1-4-х классов по формированию универсальных учебных действий у младших школьников. Педагогам 1-х классов проанализировать результаты работы по формированию универсальных учебных действий в своих классах и активизировать данную работу. Комплексные работы. Рабочая тетрадь ученика. Заведующий филиалом Кичатая Н.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Scribus. Урок 2: Работа с текстом. Часть 1: подготовка и ввод текста

Итоговая работа «Метапредметные результаты» (смысловое чтение, работа Учащимся предлагалось прочитать текст или тексты и. Скачать: справка о. Скачать: справка о. Аналитическая справка по результатам диагностики Рабочая программа по предмету «Работа с текстом» для 5 класса. г. Бор.

Инструкции по работе с LibreOffice Writer Аннотация к научной статье. Образец аннотации. Требования к составлению Задать вопрос сообществу Adobe Scan можно на форумах, посвященных как версии для iOS, так и Android:. Для использования камеры или фотографий требуется предоставить приложению доступ к ним. Дополнительные сведения о конфигурации представлены в разделе Корректировка границ. Adobe Scan можно установить только на устройства под управлением разрядной операционной системы iOS Файлы, измененные не в Adobe Scan, невозможно отредактировать. Отсканированные файлы невозможно редактировать после того, как они были изменены за пределами Adobe Scan. Например, если вы открыли скан в Acrobat и добавили в него комментарии, вложения, изменили порядок страниц или выполнили другие действия, этот файл нельзя будет изменить в Adobe Scan. Почему не получается выделить, отредактировать, прокомментировать или пометить текст в документе после оптического распознавания символов? Для работы с преобразованным текстом требуется Acrobat Reader. Отсканированный документ после оптического распознавания символов можно открыть и просмотреть в Adobe Scan, но для работы с текстом необходимо установить Acrobat Reader и коснуться Открыть в Acrobat. Почему не удалось распознать некоторые части документа с помощью оптического распознавания символов?

Редактирование текста Справка о результатах проверки техники чтения в начальной школе Должно быть, когда подобное случалось, вы только и могли сказать себе: В этом материале я покажу вам некоторые профессиональные приёмы работы в командной строке Linux, которые сэкономят вам уйму времени и в некоторых случаях избавят от плохого настроения. Мало того, что ваши друзья или коллеги скажут: Эти приёмы, кроме того, помогут вам увеличить личную продуктивность, так как вам понадобится вводить меньше команд и даже делать меньше щелчков мышью.

Текст получается более плавный Проверка и исправление орфографии Во время проверки орфографии в документе Photoshop запрашивает пользователя обо всех словах, отсутствующих в его словаре. Если слово написано правильно, можно подтвердить правильность его написания, добавив это слово в пользовательский словарь.

СПРАВКА по результатам диагностики уровня сформированности метапредметных универсальных действий

Ваш IP-адрес заблокирован. Аналитическая справка по результатам национального исследования качества начального Для получения информации об управлении ссылками, перейдите к разделу Управление ссылками. Эта база знаний позволяет находить и устанавливать связь законного контента, находящегося в открытом доступе, со статусом Gold или Bronze бесплатный контент на сайте издателя и Green например, автор самостоятельно архивирует в репозитарии. Это сотрудничество позволяет повысить результативность поиска и оптимизировать работу со статьями, предоставляемыми в открытом доступе, не только с помощью предоставления дополнительных ссылок, но и отображения их в порядке приоритета по качеству версии данного контента, когда доступны несколько версий статьи. По вопросам повторного использования или заявок на лицензию всегда обращайтесь к владельцу авторских прав.

Честный отзыв. Диагностика грамотности чтения учащихся 7 классов проводилась 22 января года по заявке гимназии в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 22 июня г. Цель диагностики определение уровня сформированности читательских умений как наиболее важных составляющих метапредметных результатов обучения, а также установление динамики развития читательских умений в сравнении с прошлым учебным годом. Основная школа [сост. Савинов], М. При создании диагностической работы учитывалась её преемственность по отношению к диагностике читательской грамотности, которая проводилась в году в 6 классах. Поэтому обе работы проверяли сформированность у учащихся трёх групп умений: поиск информации и понимание текста, преобразование и интерпретация информации, критический анализ и оценка информации см. Каждый вариант состоял из двух блоков блок это текст и задания к нему.

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Adobe Indesign CC 2018 #4. Работа с текстом -- Уроки Виталия Менчуковского
Похожие публикации